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本网讯 为实现教育均衡发展，合理融合教育资源，充分发挥名校资源的功能效益，缓解择校难、普通校发展难等一系列问题，“十二五”期间，我区在推动义务教育优质均衡发展方面取得显著的成效，确保每个学区内优质学校的教师按一定比例和需要流动到片内普通学校任教，切实发挥优质资源的辐射带动作用，形成区域内的共享机制。
新开河以北地区历来是我区教育资源，特别是优质教育资源相对短缺的地区，随着“十二五”期间我区教育资源布局调整的力度不断加大，这一问题得到了有效的解决。
今年9月，原三十五中学全体师生搬入“新家”--今年新建校区南普中学。该校区的建成投入使用，使得新开河以北地区，特别是榆关道地区缺少优质教育资源的状况得到了改善。同时，随着我区南普公园的建设，我区还将教育资源布局与市容环境整治有机结合，现代新中式的建筑风格与公园建筑遥相呼应，融为一体，实现了以优美环境育人的目标。新建的南普中学占地面积27261.6平米、建筑面积24356平米，拥有两座教学楼，一座综合楼和运动馆、报告厅、餐厅等。
该地区在历史上是传统的工业区，但是随着经济社会的不断发展，这一地区的居民比重不断增加，随之而来的就是对优质教育资源的需求。为此，区教育部门未雨绸缪，在区委、区政府的支持下，在这一地区先后新建了南普中学、南普小学和河北六幼新校区，既满足了群众的需求，也为这一地区的后续开发创造了条件。
这一系列举措，只是“十二五”期间河北区教育资源布局调整的一个缩影，经过过去五年的发展，河北区的教育资源布局更加合理，优质教育资源的覆盖范围日益扩大。
据统计，“十二五”期间，河北区按照“布局合理、功能完备、校舍安全、环境优美、队伍一流、成绩优异”的教育发展24字方针，投入近10亿元，涉及项目总占地面积40万余平米，总建筑面积26万余平米。截至目前，新建中小学幼儿园14所，调整提升中小学幼儿园24所，占全部学校的62.3%，使全区3.3万余人次学生直接受益。
区教育部门将布局调整与现代化学校建设、特色校建设相结合，不仅使教育资源在地理分布上做到了公平，也使学校的软硬件设施做到了均衡发展。
我区“十二五”教育资源布局调整规划中，还有一所特殊教育学校--启智学校，发生了翻天覆地的变化，迎来了特殊教育的春天。
2012年3月，河北区投资动工兴建了启智学校新校舍。学校占地面积5126平米，建筑面积4088平米，多感官训练室、语言训练室、作业治疗室等专业训练室的建立突出“医教结合”的教育思路，高标准通过了天津市特殊教育现代化学校达标验收，受到智障儿童及家庭的欢迎和认可。
让教职人员流动起来是“十二五”期间我区推进教育均衡化的重要举措之一，“流动”让优质教育资源发挥了更大的作用、加速了一般校教育能力的提升。
经过几年的摸索和完善，我区的教师交流工作已经全面展开，所有义务教育段中小学都纳入了交流范围。中学教师交流以学区片为单位，开展片内学校之间教师的多向交流；小学教师交流以合作学区为单位，在每个合作学区内的学校之间进行教师流动。
同时，我区教育系统还实行校长轮岗工作机制。与教师交流轮岗工作制度相协调，共同成为促进义务教育均衡发展的重要着力点。
作为育婴里教育集团的成员校--育婴里第二小学，通过校与校之间教师交流互动等措施，实现教师资源均衡。尹莉是今年新学期“教师交流”调到该校的科学课老师，尹老师作为“学科带头人”已有26年教龄。尹老师介绍说，教师交流活动对自己的教育工作帮助很大，开阔了教育思路，在与青年教师的互帮互学中丰富了专业知识，充满了干劲儿。到了新学校，给了自己一个全新的体验，自己原在育婴里小学教课，教学模式已经趋于固化，新校区班里不少学生是外来务工子女，家长对学习的重视程度要稍一些，为了帮助学生提高成绩，尹老师采取兴趣化教学理念，反冲力概念通过气球实验增加课堂趣味性，把学生被动学习转换成主动学习，让学生们追着自己问，刺激学生的求知欲。新学校、新环境让尹老师更加热爱自己的工作，更懂得了所有的学生对知识的渴望都是一样的。
河北区教育五年来的发展，处处体现着以人为本的人文关怀，既重“建”，更重“调”。既充分利用现有资源，对能够继续使用的校舍，采取提升硬件，迁移软件策略；对于老旧、规模过小的校舍，采取原地新建、异地重建策略，同时充分利用迁出学校原有校舍，同时，通过深入挖掘每所学校的历史文化积淀，我区正在逐步形成一校一特色、校校有亮点的教育环境。
五年来，在正确工作理念的引导下，我区教育工作实现低投入、高收益，让教育资源摆布更加合理，最大限度地满足了群众就近入学、入好学的迫切需求。（本网记者）
