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在现有政策和全员教育理念的引导下，基础教育阶段的学校在我国情况下的课程融合势在必行，学校融合课程的创设和实施对教师的专业素养提出了更高的要求。
作为教师，课程融合的探索实践过程实际上是个人专业迅速发展的历史。 教师的职业成长规划严格，离不开既能收紧实践又能启发教师能动性的专业快速发展体系。 学校如何提出准诉求构建科学教师专业快速发展体系，依托人才赋能融合课程落地实施？
在最近于上海举行的1500多人教育同行参加的raise第三届亚洲国际学校大会上，中黄大学执行校长廖丽珍应邀在大会分论坛上分享中黄融合课程实施、教师胜任力判断、教师专业快速发展体系构建等方面的实践经验。
基于融合课程胜任力判断的教师专业快速发展
教师的能力如何快速发展？ 教师专业的快速发展必须符合课程的培养目标和实施要求，因此第一步是对教师实施课程胜任力评价。
以中黄管理的学校为例，目前我们在广州市黄埔中黄外国语小学、广州市白云区大中型附属外国语小学、广州市黄埔大中型附属外国语中学等管理学校实施的中黄融授课体系( hec )以国家课程为纲，融合全球教育精髓，提出了大致理念的整体教育。 因此，在具体课程落地实施的过程中，要求教师在深刻理解中西融合全员教育理念的同时，熟练运用快乐教学法，制定超(交叉)学科规划，赋予学生多元、综合判断等全面的课堂调控能力。
中黄融课( hec )是以国家课程为纲、融合世界教育精髓而形成的先进融合课程体系，倡导以大致理念为指导的整体教育，通过超学科探究/跨学科探究、学科探究、基础实践、开展活动4门授课型整合国家课程。
中黄融课的五大融合特色
因此，在评价标准制定方面，中黄大学通过融合教育部提出的中国学生快速发展核心素养和海外权威教育体系培养目标，比较中黄融课根据需要定制教师胜任力模型，通过10个核心判断维度，将教师核心能力细分为可观测的行为， 为能力判断和能力的快速发展提供了明确的标准，各维度细分为三个核心行为，各行为从1-5分进行评价，形成了最后对教师胜任力的评价。
水平不同，胜任力的要求也不同。 例如，刚毕业的实习老师，雷达图的蓝色部分是他刚毕业时的胜任力得分，红色部分是他成为骨干教师的要求，其差距如何弥补？ 这必须通过教师专业的快速发展计划来实现。
教师中心的个性化快速发展规划
通过终极细分的多元判断，教师可以提高自我认识，了解自身特点和短板，找到培训快速发展的诉求，制定个性化专业快速发展规划。
中黄融课教师培训流程
以中黄融课教师培训体系为例，首先通过混合式学习方法，设计了以教师为中心、比较提高一切胜任力行为的多元培训课程与实践方法。 除了侧重于理论学习和实务坊探讨的集体训练外，比较最重要的实践模块，中黄大学为导师提供一对一的咨询指导和实践反馈，帮助学生教师学习使用，处理课后不行动的问题。 经过分阶段学习训练后，有毕业判断，检验学员教师是否具备开展融合课程的核心胜任力，只有通过考核认证的教师才能正式独立上岗。 上岗后，导师将对照实际工作中的疑问进行跟踪指导，通过学习-运用-反思-成长，为教师提供持续的帮助，提高核心竞争力。
黄色部分是教师经过培训和实践获得的专业知识的迅速发展。
继续为教师提供力量的教育生态
如何处理教师学习积极性不足的问题？ 重要的是帮助教师找到内在的核心驱动力和核心特征。
我们需要建立为教师持续提供力量的教育体系和生态。 教师们在这个生态中相互激发，教育长久，具备不断自我提高和突破、实践的能力，与时俱进、不断学习。 教师胜任力达到阶段性要求后，可以升级，从初级学科老师升级为学科老师、骨干老师，我们一共设立了五个层次，从薪酬、职业快速发展空之间和学习快速发展机会等方面来看。
此外，中黄大学还按对象、层次、积分向教师和学校管理者提供向日葵计划、展翅计划、最强学术脑学习营、高达计划等多样性专业咨询和培训服务，使学员从理论到实践，从学术能力到综合素养的全面提高。
中黄大学致力于通过专业咨询和培训服务，帮助教师和学校管理者持续健康成长。 中黄大学通过引进国际先进的组织和人才快速发展理念和做法，聚焦顾客痛点，帮助顾客共同制定较为有效的人才快速发展处理方案，并帮助学生进行学习转换和使用。
中黄大学服务体系制度
在同期举办的国际教育资源博览会上，中黄作为高质量教育参展者面向教育投资者和基础教育阶段的学校，提供了包括企业品牌授权、委托管理、融合课程输出和专业服务在内的一站式全人教育研究处理方案，吸引了众多教育投资者、学校管理者和学术带头人前来参与，成为可可
